看到教育部要花大錢推動所謂的「有品運動」時，我覺得可笑，也不懂是什麼意思。因為內容包括品德、品質、品味三項，這是完全說不通的。
品質、品味跟品格根本不相干。我們可以說電燈泡很有品質，但如何說一個人很有品質？若依教育部規劃，連推動閱讀都算是「品質」，這更奇怪。閱讀是很好的活動，但怎能說一個人不愛看書就沒有品質甚至沒有品格呢？世上多的是看很多書，品格卻很差的人！
我更反對品味。什麼叫品味？是否一個人不愛古典音樂就是沒品味？難道這樣也沒有品格？很多人也許有品味，但壞得很。
教育部找來「品德大使」，也很奇怪。他們是品格的典範嗎？在我看來，德蕾莎修女算是品格典範，但以教育部做法，王力宏與單國璽主教是同一種人嗎？如果小孩子滿口髒話，請林懷民去演講也改變不大。
我覺得教育部並不想面對真正的問題，也就是找出學生行為偏差的原因，並設法解決。影響青少年行為的因素很多，家庭、社會都比學校教育還要關鍵，例如暴力電玩、電影，我從沒見過教育部大聲宣示：「暴力電玩是不好的，教育部要如何如何做……」
我想是因為做這些事比較複雜，要花的心力太多，還是編本品格教科書，把品格教育當成一門課簡單得多。但這是鴕鳥政策。
了解原因，用「愛」和「關懷」對待
小孩子沒有什麼品格問題，大人才會品格不佳。金融海嘯或貪官污吏不都是大人做出來的嗎？假如要教品格教育，應該是把這些大人找來上課才對。
我也相信，這些人小時候也不是壞小孩，老師絕對不會教他們長大做貪官污吏。所以不要再說小孩子的品格愈來愈差，這沒有證據或統計資料可以證明。
當然，我們希望小孩子有禮貌、孝順父母、看到老人家要讓座……，但這只要隨時提醒即可。不要一天到晚跟學生講「你應該怎樣」，這是沒有道理的。而且我相信多數老師都很好，他們的身教就是最好的品格教育。
「品格」的內涵也很難說清楚，至少我一項都講不出來。如果我的學生不大合群，我會在私下告訴他我的想法，學生頂嘴也需要糾正，但「不合群」、「頂嘴」算不算品格有問題？未必。
有些孩子家裡非常窮困，在學校上課聽不下去，只好搗蛋。就怕他慢慢跟社會上不好的人混在一起，變成中輟生，可能連殺人都做得出來。對於這樣的學生，教育部倒又不重視，不是很奇怪嗎？
要解決這樣的問題，必須先去了解背後的原因，然後以「愛」和「關懷」來幫助他們。
我認識一位老師發現有學生上課很不專心，後來了解他家很窮困，晚上都沒吃飯，就每天準備便當，但要求學生必須好好做功課。結果學生成績變好，行為也改善了。很多來自弱勢家庭的孩子行為沒有變壞，也是因為知道有人關心他們。
「愛」和「關懷」不需要一毛錢。教育部若真想解決青少年學生的偏差行為，只需鼓勵老師以「愛」和「關懷」去對待學生。
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●什麼是「有品運動」？
教育部宣布今年將撥九．七億元經費推動「台灣有品運動」，以「品德」、「品質」、「品味」做為其核心價值，讓教育與為人、處事、生活密切結合。具體推動內容包括「品德教育」、「藝術扎根」、「終身閱讀」、「環境永續」四大計畫。其中在「品德教育」中，將推動「品德教育推動聯盟學校」三年計畫，第一年補助一百所學校推動品德教育，每校補助二十萬元。「藝術扎根」包括請藝術家駐校；「終身閱讀」包括推動小一及幼兒閱讀活動；「環境永續」包括宣導及實施節能減碳等。
作者：江昭青 採訪整理
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